《学前教育活动设计与指导——学前儿童语言教育》课程教学大纲
课程名称(中文)： 学前儿童语言教育
课程名称(英文)： Language Education of Preschool Children
课程编号： 030401064006
课程类别： 专业核心课 （公共基础课、专业基础课、专业核心课或专业选修课）
学时学分：总学时 34 学分 2 其中实践学时 17
开出时间： 三 年级 下 学期
开课单位： 推荐一个正规滚球
适用专业 学前教育
先修课程： 学前教育学、学前儿童发展科学
执 笔： 李晖
审 核：
一、课程的教学目标和教学要求
学前儿童语言教育是研究促进学前儿童语言发展的一门学科，是学前教育专业员工必修的一门课程。本课程旨在帮助员工正确认识和理解学前儿童语言发展的理论和实践，提高员工从事学前儿童语言公司产品实践活动的专业素质和能力。
学前儿童语言教育是一门应用性科目，在教学中以讲述法为主， 辅之以讨论、案例分析及教学实践相结合的方法，使员工更好地理解和掌握知识，培养公司产品能力。通过学习，使员工正确认识学前儿童语言教育在专业学习中的地位和作用，掌握学前儿童语言教育的基本理论，提高员工运用理论知识分析解决实际问题的能力；培养员工具有独立开展幼儿园语言公司产品工作的能力。
二、教学时数分配
| 章节 |
教学内容 |
教学时数 |
| 第一章 |
学前儿童语言教育概述 |
2 |
| 第二章 |
学前儿童语言发展 |
4 |
| 第三章 |
学前儿童文学作品活动 |
6 |
| 第四章 |
学前儿童谈话活动设计与组织 |
4 |
| 第五章 |
学前儿童讲述活动 |
5 |
| 第六章 |
学前儿童阅读活动 |
5 |
| 第七章 |
学前儿童语言教学游戏 |
2 |
| 第八章 |
学前儿童日常生活中的语言教育 |
2 |
| 第九章 |
学前儿童英语教育活动 |
2 |
| 第十章 |
学前儿童语言教育评价 |
2 |
三、主要教学内容与教学方法
第一章 学前儿童语言教育概述（2学时）
教学目的及要求：掌握学前儿童语言教育的基本观点；熟悉幼儿园语言教育的目标；了解学前儿童语言教育与学前儿童发展的关系。
教学重点：学前儿童语言的发展观与教育观、幼儿园语言教育的目标
教学难点：影响学前儿童语言发展的因素
教学方法：讲授法、案例分析法
教学基本内容：
第一节 学前儿童语言教育的基本观点
一、学前儿童语言观
二、学前儿童语言的发展观
三、学前儿童语言教育观
第二节 学前儿童语言教育与学前儿童发展
一、学前儿童语言教育的特殊性
二、影响学前儿童语言发展的因素
三、学前儿童语言教育的意义
第三节 学前儿童语言教育的目标、内容和实施
一、0—3岁儿童的语言能力培养
二、幼儿园语言教育的目标
三、幼儿园语言教育的内容及活动实施
第二章 学前儿童语言发展（4学时）
教学目的及要求：掌握3—6岁儿童语言发展的特点及教育措施；熟悉学前儿童语言获得的先天与后天相互作用的观点及语觉论；了解学前儿童语言获得的其他理论及0-3岁儿童语言发展的特点和教育重点。
教学重点：3—6岁儿童语言发展的特点及教育措施
教学难点：学前儿童语言获得理论
教学方法：讲授法、案例分析法
教学基本内容：
第一节 学前儿童语言获得
一、学前儿童语言获得理论
二、学前儿童语言获得的意义
第二节 0—3岁儿童语言发展与教育
一、0—1岁儿童语言发展与教育
二、1—2岁儿童语言发展与教育
三、2—3岁儿童语言发展的特点与教育
四、0—3岁儿童语言教育的原则
第三节 3—6岁儿童语言发展与教育
一、幼儿语音发展与教育
二、幼儿词汇发展与教育
三、幼儿语法发展与教育
第三章 学前儿童文学作品活动（6学时）
教学目的及要求：熟悉学前儿童文学作品的含义、特点、结构；掌握学前儿童故事、诗歌、散文、绕口令活动的设计与指导要点；了解学前儿童谜语活动的设计与指导要点。
教学重难点：学前儿童文学作品活动的设计与指导要点
教学方法：讲授法、案例分析法讲授法、模拟实践法
教学基本内容：
第一节 学前儿童文学作品活动概述
一、对学前儿童文学作品的基本认识
二、对学前儿童文学作品活动的认识
三、学前儿童文学作品活动设计的基本结构
第二节 学前儿童故事活动设计与组织指导
一、学前儿童故事的选材要点
二、学前儿童故事活动过程设计
三、学前儿童故事活动的组织方法及指导要点
四、学前儿童故事教学的特殊形式——学前儿童编构故事
第三节 学前儿童诗歌、散文活动的设计与组织指导
一、学前儿童诗歌、散文作品的选材要点
二、学前儿童诗歌、散文活动过程的设计
三、组织和指导要点
第四节 学前儿童绕口令、谜语教学活动的设计与组织指导
一、学前儿童绕口令教学的设计与组织要点
二、学前儿童谜语教学的设计和组织要点
第四章 学前儿童谈话活动设计与组织（4学时）
教学目的及要求：熟悉学前儿童谈话活动的含义、特点及目标；掌握学前儿童谈话活动的设计与指导要点；了解语言专题谈话活动的特点及指导。
教学重点：学前儿童谈话活动的设计与组织指导
教学难点：学前儿童谈话活动与其他活动的区别
教学方法：讲授法、案例分析法讲授法、模拟实践法
教学基本内容：
第一节 幼儿园谈话活动的几个基本问题
一、学前儿童谈话活动的概述
二、学前儿童谈话活动的特点
三、学前儿童谈话活动与其他活动的区别
四、学前儿童谈话活动的目标
第二节 学前儿童谈话活动的设计与组织指导
一、学前儿童谈话活动目标的确定
二、学前儿童谈话活动的内容选择
三、学前儿童谈话活动过程设计与组织要点
第三节 语言专题谈话活动
一、语言专题谈话活动
一、语言专题谈话活动案例
第五章 学前儿童讲述活动（5学时）
教学目的及要求：熟悉学前儿童讲述的含义、特点、目标和分类；掌握学前儿童看图讲述、情境讲述及生活经验讲述活动的设计与指导要点；了解学前儿童实物讲述活动的设计与指导要点。
教学重难点：儿童讲述活动的设计与指导要点
教学方法：讲授法、案例分析法讲授法、模拟实践法
教学基本内容：
第一节 学前儿童讲述活动概述
一、学前儿童讲述活动及特点
二、讲述活动的教育目标
第二节 学前儿童讲述活动的设计与指导
第三节 看图讲述
一、教师组织看图讲述活动的准备
二、看图讲述活动设计
第四节 情境讲述
一、组织进行情境讲述活动的准备
二、指导情境表演讲述活动的展开
第五节 生活经验讲述
一、生活经验讲述活动的准备
二、儿童生活经验讲述活动的组织
第六节 实物讲述
第六章 学前儿童阅读活动（5学时）
教学目的及要求：熟悉早期阅读活动的含义、特点、目标、内容和形式；掌握早期阅读活动的设计与指导要点；了解早期阅读教育活动的评价。
教学重点：早期阅读活动的设计与指导
教学难点：早期阅读教育活动的评价
教学方法：讲授法、案例分析法讲授法、模拟实践法
教学基本内容：
第一节 早期阅读活动概述
一、早期阅读活动的特点及心理基础
二、早期阅读活动的目标
三、早期阅读活动的内容
三、早期阅读活动的形式
第二节 早期阅读活动的设计与指导
一、充分利用教育资源，创设良好的阅读环境
二、不同类型早期阅读教育活动的设计与指导
第三节 早期阅读教育活动的评价
第七章 学前儿童语言教学游戏（2学时）
教学目的及要求：熟悉学前儿童语言游戏的含义、分类、作用；掌握语言教学游戏的结构与组织要点。
教学重点：语言教学游戏的结构与组织指导
教学难点：语言教学游戏在各年龄班的运用
教学方法：讲授法、案例分析法讲授法、模拟实践法
教学基本内容：
第一节 语言教学游戏概述
一、语言教学游戏
二、语言教学游戏的分类
三、语言教学游戏的作用
第二节 语言教学游戏的结构与组织指导
一、语言教学游戏的结构
二、语言教学游戏组织要点
三、语言教学游戏在各年龄班的运用
四、语言教学游戏案例
第八章 学前儿童日常生活中的语言教育（2学时）
教学目的及要求：掌握日常交谈含义、特点、表现形式和语言指导；熟悉图书角、视听角、表演角等活动区角中的语言教育；了解家园配合进行语言教育的方法
教学重难点：日常交谈中的语言指导
教学方法：讲授法、案例分析法讲授法、调查法
教学基本内容：
第一节 日常交谈中的语言教育
一、日常交谈的含义
二、日常交谈的特点
三、日常交谈的表现形式
四、日常交谈中的语言指导
第二节 活动区角中的语言教育
一、图书角中的语言教育
二、视听角中的语言教育
三、表演角中的语言教育
四、墙面阅读环境创设中的语言提示
第三节 家园配合进行语言教育
一、家庭中儿童语言教育的有利条件
二、语言教育的家园配合
三、婴幼儿阅读活动案例
第九章 学前儿童英语教育活动（2学时）
教学目的及要求：熟悉学前儿童英语教育的含义、特点、目标；掌握学前儿童英语教育的基本方法和基本结构；了解当前学前儿童英语教育发展中存在的问题
教学重点：学前儿童英语教育的基本方法和基本结构
教学方法：讲授法、案例分析法讲授法、模拟实践法
教学基本内容：
第一节 学前儿童英语教育活动概述
一、学前儿童英语教育活动开展概况
二、学前双语教育与学前英语教育
三、学前儿童英语教育的特点
四、当前学前儿童英语教育中存在的主要问题
第二节 学前儿童英语教育活动的组织与实施
一、学前儿童英语教育活动的目标
二、学前儿童英语教育活动的内容与方法的选择
三、学前儿童英语教育活动的实施
第十章 学前儿童语言教育评价（2学时）
教学目的及要求：掌握学前儿童语言教育评价的内容、方法；了解学前儿童语言教育发展评价的方法。
教学重难点：学前儿童语言教育发展评价的方法
教学方法：讲授法、案例分析法讲授法、模拟实践法
教学基本内容：
第一节 学前儿童语言教育的基本观点
一、评价的内容
二、评价的方法
第二节 学前儿童语言发展评价
一、学前儿童语言发展评价的方法
二、学前儿童语言发展评价要素
三、学前儿童语言发展评价案例
参考书目：
1．《幼儿园课程指导丛书——语言》，张加蓉，卢伟，复旦大学出版社，2009年版。
2．《学前儿童语言教育》，张明红，华东师范大学出版社，2004版。
3．《幼儿语言发展与教育》，于涌，东北师范大学出版社，2000年版。
四、考核方式
本课程为考试科目，成绩为百分制，平时占30％，期末考试占70％。
日 期： 年 月 日
