《幼儿园课程》教学大纲
一、课程说明
(一)课程名称及总参考学时
课程编码：11042277
总参考学时：36学时
(二)课程性质
《幼儿园课程》是学前教育专业的专业必修课，主要研究编制和实施幼儿园课程的基本原理和基本方法。它既具有宏观性与理论性，要分析和探索幼儿园课程作为一种特殊课程形态的个性与共性，要从理论上阐述幼儿园课程目标的制定、幼儿园课程内容的选择、幼儿园课程的组织、实施与评价，以及幼儿园课程设计应当遵循的基本原则或标准，同时又具有具体性与应用性，是一门操作性很强的课程，要具体分析各种幼儿园公司产品活动的价值、设计与组织原则，指出教师应采取的合理的指导策略与方法，并总结教师在实施过程中应特别注意的问题等。可见，它既是幼儿发展规律和学前教育原理的具体化，又是学前各领域教育的统整和综合，是一门从理论到实践的“中介性”课程。
(三)教学目标
1.使员工明确《幼儿园课程》在专业学习中的地位和作用；
2.使员工理解《幼儿园课程》基本概念、基本理论和主要观点，熟悉幼儿园课程的特点及结构，掌握幼儿园课程设计与实施的方法；
3.使员工能够运用《幼儿园课程》的基本理论去分析和解决各种幼儿园教育中的实际问题；
(四)教学任务
使员工理解课程的基本常识，获得关于幼儿园课程的整体概念，了解当代有代表性的课程方案及早期教育课程改革和发展趋势，养成具有一定教育素养的课程观，尝试参与课程设计，提高将教育理念转化为教育实践的能力。通过学习，使员工理解课程的基本理论，理解幼儿园课程的特点及结构，了解幼儿园课程模式的种类及特点，掌握幼儿园课程设计与实施的方法。
1.传授幼儿园课程的基本概念及基本理论知识；
2.揭示幼儿园课程设计、开发与实施的原则；
3.介绍幼儿园课程的经典幼儿园课程理论与方案；
4.培养员工进行教育活动设计、组织、评价的基本技能。
(五)教学方法建议
幼儿园课程是一门理论与实践紧密结合的学科，通过本门课的学习旨在使员工掌握有关幼儿园课程理论的前提下，塑造员工良好的课程理论素养，同时，也能使员工掌握幼儿园课程活动设计的操作技术与设计方法。所以在本门课的教学方法与教学手段上我们依课程不同内容的特点、员工的实际情况及学习状况，灵活采用多样的形式，如针对课程理论的内容使用讲授法，并配合观看一些幼儿园教学录像片段使员工理解幼儿园课程的原理、特性；针对幼儿园活动设计问题，采用见习、观察的方法让员工仔细体会不同活动设计的原理、方法与特点，并让员工实践练习进行设计。
1．根据各章教材内容特点，做好多媒体教学资源一体化设计方案，使课堂讲授、自学、讨论、实践等各种形式相互结合，获得良好的学习效果。
2．安排好教育实践环节。组织员工进行幼儿园教育实践活动的观摩，完成见习报告。
(六)考核方式
本课程为考试科目，成绩为百分制，平时占30％，期末考试占70％。
本课程共2学分。
二、课程内容
第一章 幼儿园课程概述（4课时）
［教学目的］了解课程的含义，理解幼儿园课程的内涵及实质，明确幼儿园课程的特点。
重点为理解幼儿园课程的特点。
讲授、课堂讨论
［知识范围］
第一节 幼儿园课程概念
一、课程概念
二、幼儿园课程内涵
第二节 幼儿园课程类型
一、以课程组织形态为分类标准的课程类型
二、其它分类标准下的课程类型
三、幼儿园课程类型
第二章 幼儿园课程目标 （4课时）
［教学目的］ 了解幼儿园课程目标制定的依据，理解不同取向的课程目标。学会分析幼儿园课程目标的利弊，并能对实践中的幼儿园教育活动目标进行评价。
［教学方法］讲授、课堂讨论、案例分析
［知识范围］
第一节 幼儿园课程目标的内涵与依据
一、幼儿园课程目标的内涵
二、幼儿园课程目标的基本取向
三、制定幼儿园课程目标的基本依据
四、幼儿园课程目标的价值性遴选
第二节 幼儿园课程目标的体系与层次结构
一、幼儿园课程目标的两种体系
二、幼儿园课程目标的结构与层次
三、幼儿园课程目标的表述
第三章 幼儿园课程内容的选择与组织 （4课时）
［教学目的］了解幼儿园课程内容的范围、类型，理解幼儿园课程内容的含义及选择、组织的原则，能够综合分析幼儿园课程内容选择中容易出现的问题。
［教学方法］讲授、示范操作、案例分析
［知识范围］
第一节 幼儿园课程内容的基本概念
一、幼儿园课程内容的概念
二、明确幼儿园课程概念的意义
第二节 幼儿园课程内容的范围及类型
一、幼儿园课程内容的范围
二、幼儿园课程内容的类型
第三节 幼儿园课程内容的选择
一、选择的原则
二、幼儿园课程内容选择中容易出现的问题
第四节 幼儿园课程内容的组织
一、 幼儿园课程内容组织的涵义
二、幼儿园课程内容的组织方式
三、不同组织方式下的幼儿园课程类型
第四章 幼儿园课程实施 （6课时）
［教学目的］了解幼儿园课程实施的含义、基本取向，理解幼儿园课程实施的途径，尝试学习分析影响幼儿园课程实践中课程实施的因素。
［教学方法］讲授、课堂讨论
［知识范围］
第一节 课程实施的涵义与取向
一、课程实施的涵义
二、课程实施的取向
第二节 幼儿园课程实施的途径
一、幼儿园教育活动的类型
二、西方社会幼儿园课程实施的途径
三、各种课程实施途径并存的我国课程实施趋势
第三节 影响幼儿园课程实施的主要因素
一、课程计划因素
二、一线教师因素
第五章 幼儿园课程评价（4课时）
［教学目的］了解幼儿园课程评价的含义、类型和特点，理解幼儿园课程评价的基本要素，能综合分析不同评价模式的优缺点，并且学会对幼儿园课程实施进行评价。
［教学方法］讲授、案例分析、课堂讨论
［知识范围］
第一节 幼儿园课程评价的涵义
一、幼儿园课程评价含义
二、幼儿园课程评价的目的和作用
三、幼儿园课程评价的类型与特点
第二节 幼儿园课程评价的基本要素
一、幼儿园课程评价的主体
二、幼儿园课程评价的客体
三、幼儿园课程评价的标准与指标
四、幼儿园课程评价的方法
第三节 幼儿园课程评价的过程
一、幼儿园课程评价的基本原则
二、幼儿园课程评价的过程
第四节 幼儿园课程评价的主要模式
一、目标评价模式
二、CIPP评价模式
三、外观评价模式
四、目的游离评价模式
五、差距评价模式
第六章 幼儿园教育活动设计（6课时）
［教学目的］了解幼儿园教育活动设计的不同类型，理解单元主题设计、区域活动设计的基本原理，并通过实践练习、案例诊断等方式运用相关原理进行主题活动及区域活动的设计。
［教学方法］讲授、案例分析、课堂讨论 、示范操作
［知识范围］
第一节 学科活动设计
一、学科活动的内涵
二、学科活动的设计
三、对学科活动的评价
第二节 单元主题活动设计
一、单元主题活动的内涵
二、单元主题活动的设计
三、对单元主题活动的评价
第三节 方案教学设计
一、方案教学的内涵
二、方案教学的设计
三、对方案教学的评价
第四节 区域活动设计
一、区域活动的内涵
二、区域活动的设计
三、对区域活动的评价
第七章 经典幼儿园课程理论与方案 （4课时）
［教学目的］ 了解五种不同课程模式的理论基础和文化背景，理解五种不同课程模式的具体内容，学会综合分析不同课程模式的优势与局限，并能对其作出适当的评价。
［教学方法］讲授、课堂讨论
［知识范围］
第一节 五指活动课程及方案
一、五指活动课程的基本理论观点
二 、幼儿园五指活动课程
第二节 幼稚园行为课程及其方案
一、幼稚园行为课程的理论来源
二、幼稚园行为课程的基本观点
三、幼稚园行为课程方案
第三节 蒙台梭利课程理论及其方案
一、蒙台梭利课程的理论基础
二、蒙台梭利教育方案
三、对蒙台梭利教育方案的评价
第四节 海伊斯科普（High/Scope）课程
一、课程目标
二、课程内容
三、课程组织
四、课程的实施
五、教师的角色
六、家长工作
第五节 意大利瑞吉欧幼儿教育体系与课程方案
一、瑞吉欧幼儿教育体系的理论基础及基本观点
二、瑞吉欧幼儿教育体系的课程
第八章 园本课程（4课时）
［教学目的］了解园本课程的内涵与历史发展，理解园本课程的特点和功能，清晰园本课程开发的程序，尝试对实践中的园本课程开发进行分析与评价。
［教学方法］讲授、课堂讨论、示范操作
［知识范围］
第一节 园本课程的内涵
一、园本课程的内涵与历史发展
二、园本课程的特点与功能
第二节 园本课程开发
一、园本课程开发的界定
二、园本课程开发的实践
三、园本课程开发的反思
[参考资料]
1.王春燕主编：《幼儿园课程概论》，高等教育出版社2007年版
2.张华著：《课程与教学论》，上海教育出版社2000年版
3、朱家雄著：《幼儿园课程》，华东师范大学出版社2003年版
4.《幼儿园教育指导纲要（试行）》，北京师范大学出版社2001年
5.李生兰著：《比较学前教育》，华东师范大学出版社2000年版
6.冯晓霞主编，全国高等教育自学考试指导委员会组编：《幼儿园课程》，北京师范大学出版社2003版
7.施良方著；《课程理论》，教育科学出版社1996年版
